教学模式改革

作者:    来源:教务处    发布时间:2013年02月21日
 

教学模式改革

学校在教学改革过程中,不断深化教学模式研讨和探索,按照职业活动过程和职业教育规律设计教学过程,打造六位一体的教学模式体系,即在职业活动的情境中开展教学活动,培养学生综合素质,根据学生在校学习的不同阶段,采取不同的教学模式,并形成有自身特点的教学模式体系。

1、直观式教学

在文化课学习中,以先进教学手段为突破,加强直观式教学。在所有教室中配备交互式电子白板,降低学生想象的难度,学生文化课学习效果提升明显,坚持参加省教科所组织的文化课教学质量检测,成绩逐年提高。

2、场景模拟教学

在综合素质训练中,以场景模拟为突破,加强场景模拟教学。学校开设各类综合素质实训课程,将场景模拟教学与“学生文明达标”有机结合,学生综合素质得到有效提升。典型事例有,学校专门开设礼仪实训室,训练学生待人接物的基本礼仪。学生在全国文明风采竞赛中多次取得优异成绩,文明达标率持续升高。

3、数字化教学

在通用技能学习中,以数字化校园为突破,加强数字化教学。学校以计算机专业为特色专业,充分利用数字化校园中的有效资源,在与计算机操作有关的公共技能课训练中,进行数字化教学,并逐步将这种教学模式向其它学科推广。在数字化教学模式的有效引导下,2012年韩浩鑫同学在省级技能大赛工业产品设计项目中获得一等奖,学生计算机操作能力强已成为社会的共识。

4、师徒式教学

在工作项目课程中,以分方向训练为突破,加强师徒式教学。采用师傅带徒弟的“师徒式”训练方式,每位专业老师分带不同数量的学生,结合自身特长进行生产实训,引导学生提高综合素质。“师徒式”训练,将只有少数学生能参与的技能竞赛,转变为全体参与训练,择优参加比赛,师生人人受益。2012年,参加师徒式训练的韩晓娜同学,在省级艺术插花比赛中获得一等奖,并代表陕西省参加全国比赛。

5、创业教学

在创业平台搭建过程中,以师生直接参与生产实践为突破,加强创业教学。充分利用学校的各类设备及人力资源,组织师生对外承揽生产任务,提高学生创业能力。近三年,学校的网络更新、监控安装、文化墙制作等施工项目,全部由计算机专业师生独立完成,在为学校节约大量资金的同时,有效提升师生创业水平,实现了专业教学过程与生产过程的有效对接。

6、过渡教学

在学生顶岗实习过程中,以校企合作为突破,加强“过渡”教学。学校企业共同参与学生管理,相互反馈信息,加强对学生的指导。

各类教学模式中直观教学、场景模拟教学、数字化教学在各类教学活动中发挥着重要作用,师徒式教学、“创业”教学正处于探索与完善阶段,“过渡”教学是未来的发展方向。

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