人才培养模式改革

作者:    来源:教务处    发布时间:2013年01月25日
 

人才培养模式改革

我校坚持“以培养学生综合素质为基础,职业技能为核心,职业生涯发展”为目标的“产教结合,工学交替”的人才培养模式。

在制定培养方案时,强调以市场需求为导向,进行深入细致的市场调研。根据企业需求和职业教育规律制定校企共同认可的人才培养方案。根据培养方案,学校坚持职业能力本位的设计原则,把提高学生的职业能力放在突出的位置。学校依据培养目标及职业教育的内容、环境和过程,以职业活动为主线,有效实施“产教结合”,形成学校、企业共同参与的机制和模式。根据学校实际,现已形成“2+1”订单式培养、“1+1+1”校校(企)、“3+2”中高职衔接等多渠道、多形式的人才培养模式。

1“2+1”订单培养模式

2004年,学校与江苏恒立集团尝试“工学交替”的人才培养模式,即“2+1”办学模式。学生前两年在校学习,后一年在江苏恒力集团带薪实习。实践证明,效果良好。2004年起,通过“2+1”模式,学校先后与多家企业进行“工学结合”校企合作,在合作过程中对“2+1”模式进行不断完善,从简单的人力输出,到专业的紧密结合;从安全送达到指导教师的全程参与;从学生实践,到教师下企业;“2+1”人才培养模式的内涵得到了较大发展。先合进行“2+1”合作的企事业单位主要有榆林市园林处(2004年)、榆林市国好和电脑城(2006年)、榆林市计算机通讯公司(2007年)、神华集团煤炭分公司(2009年)、内蒙古鄂尔多斯汽车车身有限公司(2011年)。

2“1+1+1”校校(企)合作模式

2005年,学校又先后与上海东方职业技术学校、北京中华商科学校、天津园林学校尝试校校联合的办学机制。提出“1+1+1”办学模式。即一年在校学习理论知识,一年在对方学校进行技能培训,一年在工厂(企业)顶岗实习。实践证明,效果良好。

2012年起,“1+1+1”人才培养模式内涵有了进一步的发展,学校与“奇瑞集团”偿试合作人才培养新模式。

3“3+2”中高职衔接模式

2012年,学校计划与陕西国防职业技术学院合作,采用“3+2”的人才培养模式。即三年在本校读中专,两年在对方学校读大专。学校计划在化学工艺、机电一体化专业各招学生100名,现正在进行,情况良好。

2012年4-6月,已先行邀请合作院校骨干教师刘武来校,协助机电专业进行机加工实训中心的拓展建设,实训中心得到进一步规范,工作效率提升明显;同时对师生进行数控技术辅导,技术水平明显提高。

通过实践检验,“2+1”订单式人才培养模式较符合中职生源和企业用人的实际情况,学校将大力推行。着眼未来,学校将全力打造“3+2”中高职衔接人才培养模式。并积极探索新的“1+1+1”校校(企)合作人才培养模式。即一年在本校学习理论知识,一年在企业进行技能培训,一年在工厂一线顶岗实习。

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